道徳の学びとは―２

　道徳とは、「いかなる学びか」なのかについて、よく質問を受けます。皆さんもご存知の通り、道徳とは「心の教育」です。「心の教育」とは教科と違い、みえにくくやりにくい。今年度からスタートとする道徳科では、そのなんとも抽象的な教科を「評価」までしなければならないのです。

　道徳科では、よりよく生きる力をつけることが第一義です。つまり、自分（の中にある）にもっている「よき心」を自覚し、共感する必要があります。そして授業を通して、自分がよりよく生きている存在であることを互いに認め合うことで、自己肯定感や自己有用感を高めていき、いきいきとした姿（意欲）をうみだす学びを目指したいのです。

　よって、子どもたちが受動的・他律的では、自ら考えることはなく、なんの学びもなくなってしまいます。「あれ？　親切とおせっかいの違いってなんだろう？」など、自ら考えようとする能動的・自律的な学びができれば、道徳科の授業は、ある程度の成功なのです。

　あとは、教師が教えようとするのではなく、子どもと一緒に考えようとする立場で授業を進めることです。大事なキーワードは、「教える」ではなくて「ともに考える」です。ですから教師は、そんなに堅苦しく構える必要はありません。そのような立場で「ともに考える」という意識があれば、教師がどのような方法で授業を展開しても大丈夫なのです。

　道徳の授業は、子どもと教師がつくりだす作品であり、大切な人生の一コマなのです。